為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設，6月19日，“大中小學(xué)優(yōu)質(zhì)思政課”展示與交流研討活動(dòng)在青海省果洛藏族自治州班瑪縣藏文中學(xué)成功舉辦。來(lái)自果洛州委州政府、州教育局、班瑪縣委縣政府相關(guān)領(lǐng)導、省內外開(kāi)放大學(xué)、省內高校專(zhuān)家及果洛州各中小學(xué)思政課師生代表逾300人齊聚一堂，通過(guò)課程展示、專(zhuān)家點(diǎn)評、交流研討等形式，共同探索思政課一體化建設新路徑�；顒�(dòng)由青海開(kāi)放大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)李秋梅主持。

活動(dòng)現場(chǎng)

大中小學(xué)思政課一體化建設展示研討活動(dòng)旨在搭建跨省、跨區域、跨學(xué)段的交流平臺，建立思政共同體、育人“朋友圈”，共同探索推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設的有效路徑，為實(shí)現鑄魂育人凝聚智慧與力量�；顒�(dòng)由大中小學(xué)思政課展示、展示課點(diǎn)評、交流研討三個(gè)環(huán)節構成。

活動(dòng)現場(chǎng)

在大中小學(xué)思政課展示環(huán)節，來(lái)自大、中、小三個(gè)學(xué)段的老師分別結合學(xué)生成長(cháng)規律和認知特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)多彩的授課。

大學(xué)思政課理論鑄魂顯深度。青海開(kāi)放大學(xué)李明臻副教授以“中華民族共同體的基礎理論”為題，厘清中華民族、中華民族共同體、中華民族共同體意識的基本概念，突出強調中華民族“多元一體”格局，引導學(xué)生從歷史縱深和理論維度理解鑄牢中華民族共同體意識的理論邏輯和重大意義。

活動(dòng)現場(chǎng)

中學(xué)思政課哲思賦能融時(shí)政。果洛州大武民族中學(xué)宋海龍老師以“微芒成炬—丈量量變到質(zhì)變的星河”為題，將哲學(xué)原理與現實(shí)生活緊密結合。課堂通過(guò)剖析量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，結合果洛州發(fā)展的變遷歷程，引導學(xué)生用哲學(xué)思維解讀時(shí)代發(fā)展。

小學(xué)思政課童趣互動(dòng)植家鄉情。果洛州瑪沁縣當洛鄉寄校切桑卓瑪老師帶來(lái)“請到我的家鄉來(lái)”的思政課，以“猜家鄉”“找家鄉”“游家鄉”系列活動(dòng)為主線(xiàn)，以趣味元素帶領(lǐng)學(xué)生認識青海的地理特征與文化符號，讓民族團結之花在童心深處悄然綻放。

在點(diǎn)評環(huán)節，點(diǎn)評專(zhuān)家對三位教師的授課提出了富有指導性和針對性的意見(jiàn)建議，并強調各學(xué)段的授課重點(diǎn)，為教師后續完善備課、授課提供了方向指引。

針對大學(xué)生思政課教學(xué)，天津開(kāi)放大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨支部書(shū)記常萬(wàn)新認為，要注重思想引領(lǐng)，全面系統闡釋中華民族共同體基本理論，將抽象理論生動(dòng)化、具象化，案例選取要具有地域性、代表性，貼近學(xué)生實(shí)際，注重培養學(xué)生思辨能力和理論結合實(shí)際能力，要緊跟時(shí)代前沿，創(chuàng )新結合AI技術(shù)，深化學(xué)生的實(shí)踐運用。青海民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王健認為，要針對大學(xué)生認知需求和特點(diǎn)把道理講深、講透、講活，要“下接地氣”，講好青海故事，切實(shí)增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。

針對中學(xué)生思政課教學(xué)，山東開(kāi)放大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(cháng)邢曉春認為，應以培育核心素養為導向，精心設計教學(xué)活動(dòng)，將抽象的哲學(xué)原理轉化為學(xué)生可感可知、可思可用的鮮活素材，要在激發(fā)學(xué)生主體性、理論聯(lián)系實(shí)際、落實(shí)分層教學(xué)方面下功夫。青海理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)白文娟認為，要把思政課打造成為熱血沸騰的課堂，老師要用心、用情與用力。要精心設計教學(xué)環(huán)節，遵循學(xué)生認知規律，讓學(xué)生在探究規律中既收獲哲學(xué)知識與認識世界的智慧，又樹(shù)立腳踏實(shí)地追求卓越的人生哲學(xué)。

針對小學(xué)生思政課教學(xué)，北京開(kāi)放大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨支部書(shū)記潘中喜認為應在教學(xué)中突出根植家國情懷，發(fā)揮思政教育潤物無(wú)聲的作用，用鮮明的地域特點(diǎn)生動(dòng)彰顯文化自信，緊扣兒童心理，讓課堂寓教于樂(lè )，充滿(mǎn)活力，為學(xué)生播下熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的種子。無(wú)錫開(kāi)放大學(xué)副校長(cháng)宋祖樓用“三巧設計里的思政智慧”高度評價(jià)展示課程，認為巧借“味覺(jué)密碼”敲開(kāi)認知大門(mén)，讓家鄉從舌尖“活”起來(lái)；巧繪“地圖童話(huà)”建構空間認同，讓版圖在童趣中“立”起來(lái)；巧設“導游實(shí)踐”升華家國情懷，讓講臺變身為了“行走的課堂”課程。

交流研討

在思政課一體化建設交流研討環(huán)節，與會(huì )人員分享了人工智能技術(shù)在思政課教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，并就大中小學(xué)思政課程銜接機制展開(kāi)交流，為推動(dòng)思政教育數字化轉型與一體化發(fā)展提供了多元思路。本次研討活動(dòng)搭建了跨學(xué)段、跨區域的思政教育交流平臺，既有開(kāi)放大學(xué)AI賦能的前沿實(shí)踐，也有基層教師的現實(shí)困惑，形成了“技術(shù)應用——問(wèn)題研討——路徑探索”的完整閉環(huán)。與會(huì )人員一致認為，未來(lái)在教學(xué)中要進(jìn)一步強化技術(shù)與思政課的深度融合，完善大中小學(xué)思政課程一體化建設機制，持續深化思政課改革創(chuàng )新，讓鑄牢中華民族共同體意識的種子在各民族師生心中生根發(fā)芽，推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，為譜寫(xiě)中國式現代化教育篇章注入精神動(dòng)力。

當晚，與會(huì )人員在班瑪縣委黨校觀(guān)看思政電影《追尋》。影片以長(cháng)征精神為脈絡(luò )，通過(guò)沉浸式敘事展現革命先輩的信仰力量。觀(guān)影后，大家對“如何將紅色文化以新的呈現方式融入各學(xué)段思政課”有了新的思考和啟示，紛紛表示要借助數字技術(shù)創(chuàng )新呈現形式，讓紅色基因在跨學(xué)段教育中實(shí)現創(chuàng )造性轉化。（王嫚）